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    教學工作簡報 2015年11月份 第52期
    教學工作簡報 
    丹東二中教務處主辦                                        2015年11月        第52期                                                    
    總結與回顧
    教務處總體工作
    1.11月9日,我校成功承辦了“遼寧省高中化學優質課及論文評選研討會”。來自遼寧省撫順地區、丹東地區各高中的化學老師共計77人參加了此次會議,省市化學教研員對六位老師的公開課進行了充分的點評。
    2.11月11日,丹東二中第二輪校本選修課在高二年級正式開課,高一、高二27名教師共開設24門選修課程,高二年級全體學生成功選課,教務處公布高二校本選修課選課名單及上課地點,高二年級學生開始上課。
    3.11月13日,教務處召開高一高二備課組長例會,布置下一階段工作重點,加強備課組新授課聽評課工作,加強課堂觀察力度,提高課堂教與學的實效性。
    4.11月17、18日,我校在教育局、人事局領導的帶領下到東北師范大學招聘新教師,本次共簽約新教師16名。
    5.11月17日,姜主任召開選修課開課教師會議,強調備課以上課的相關要求。
    6.11月18日,姜主任召開 “銀杏杯”大賽參賽教師動員會,落實“銀杏杯”比賽的有關內容和具體要求;教務處準備丹東市 “銀杏杯”團體賽校本培訓方面相關材料。
    7.11月19日,整理我校參加“2016丹東市科技創新大賽”同學相關材料并上報市科技館。
    8.11月20日,教務處指導楊桂玲、邢東、吳丹老師做好教育局抽取的銀杏杯比賽“作課”的相關比賽準備,安排好化學、數學、物理學科銀杏杯比賽的上課班級和有關接待工作。
    9.11月24—26日,我校成功承辦了丹東市第四屆“銀杏杯”課堂教學總決賽分賽場活動,化學、數學、物理三個學科的11位教師進行了課堂展示。
    10.11月26日,天津大學傅利平博士生導師到我校為我校高一、高二學生做題為《無處不在的管理》的講座。
    11.11月27日,教務處對參加“丹東市2016年青少年科技創新大賽”的學生進行培訓。
    12.教師外出培訓情況
    時間 名稱 組織單位 地點 人員  
    11月8日 關于舉辦遼寧省中小學體育藝術課教學改革優秀成果展示名師論壇 遼寧省基礎教育培訓中心 鐵嶺 吳芳淑
    11月18日 高中歷史學科2016年高考備考培訓會議
     
    教師進修學院 丹東一中 艾雪華、 劉丹、 梅世強、 王冰 、汪春暉、萬強、于海菲、張紅琴、孫楠楠
    11月25-27日 遼寧省中小學體育藝術課程教學改革成果展示 遼寧省基礎教育培訓中心 鐵嶺 郭成
     
     
     
     
     
     
    高一年級
    1.開展英語百詞大賽活動。
    2.進行月考。
    3召開班科任聯誼會。
     
    高二年級
    1. 11月4、5號期中考試。
    2. 11月9日學年大會,進行期中考試總結。
    3. 11月10日,利用廣播對學生進行集體教育。
    4.以備課組為單位上交電子教案和集備記錄,檢查集備結果。
    5.先后兩次召開班主任會議,落實高二學業水平網上報名的有關事宜。
     
    高三年級
    1.召開備課組長會。
    2.布置元旦活動。
    3.月考出題工作及任課教師的課堂管理。
     
     
    計劃與實施
    教務處
    1.開展骨干教師示范課活動。
    2.開展青年教師匯報課活動。
     
    高一年級
    1進行期末考試。
    2.安排骨干教師匯報課。
    3.安排青年教師匯報課。
     
    高二年級
    1.高二學業水平網上報名信息采集等有關工作。
    2.考試總結會。
    3.班科任練習會。
    4.配合教務處搞好示范課和匯報課。
     
    高三年級
    1.進行月考
    2.總結分析實驗班學生重點學習策略。
     
     
     
    教學與反思 
    淺談靈動教育理念下語文教學中的人文關懷(上)
                     
    著名教育家、人文學者錢理群先生曾說:“中學語文教育應該多一些人文教育。人文教育落實到中學語文教育中,就是指給人建立一種精神的底子。在青少年時期一定要為對真善美的追求打下底子,這種教育是以后任何時期的教育所無法補償的。人若缺少這種底子是會有問題的,這是很可怕的事情。” 這段話恰恰說明語文教學中人文關懷的重要性。
    長期以來,傳統的語文教學從根本上失去了對人的生命存在及其發展的整體關懷,從而使學生成為被課本奴役的考試工具。要徹底改變當前的這種教學局面,語文教學必須進行價值本位的轉移,即由以學科為本位轉向以人的發展為本位,注重學生的精神成長,使語文教學充滿人文關懷。
    我校靈動教育的理念就是要通過學習與活動,激發學生靈性與智慧的教育活動。靈動教育強調關注生命成長,尊重個性差異,凸顯以人為本的一項教育奠基工程。因此,靈動教育理念下語文教學中的人文關懷應該滲透在學生的成長與發展階段中,根植于課堂教學系列化設計中。
    下面我將從三個方面談談我對靈動教育理念下語文教學中人文關懷的理解。
            一、關注學生的情感體驗和精神感受。
        語文課的意義不僅僅局限于教給學生某種語文知識,更主要的是通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字,潛移默化地影響著一個人情感、情趣和情操,影響著一個人對世界的感受,對生活 的體驗。這就要求教師在語文教學中不能做“轉運站”,而必須“披文入情”。
    在我們的語文課本中,表現中華民族優秀的人文精神的篇章和材料,俯拾皆是。對這些豐富的精神養料,教師可以通過講授課文內容直接對學生進行教育,可以通過課文作者和背景資料的介紹進行點撥,可以通過語言品味、形象剖析來啟發學生思考,可以讓學生在誦讀涵泳中將其中的精神養料化為己有,還可以結合作文教學來進行引導。讓學生在獲得語文知識的過程中,潛移默化地汲取精神營養,逐漸提高做人的修養,養成美好的品質和高尚的人格。“教育就是喚醒”,當學生的心靈一旦被喚醒,就能和作者的心靈互相溝通,和課文內容發生共鳴,從而以尋求精神家園的執著走進美好的語文世界。
        二、關注學生的道德生活和人格養成
        古人云:“文以載道 ”,作為人類文化載體的語文,其語言文字、文學作品中飽含著豐富的人文精神和道德因素,蘊藏著濃厚的文化積淀,閃耀著理性思索的光芒,是對學生進行道德教育的最佳材料。教學中,倘能讓文學作品的形象栩栩如生地站在學生面前,學生自會肅然起敬,從而培養其良好的道德行為,激發、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
    教師要積極開展師生互動的探究式學習,寓思想教育于語文訓練,使語文教育中的德育成為自覺。在幫助學生分析、理解、評價課文思想內容的過程中,要密切聯系學生的思想實際和學習、生活狀況,聯系學生的生存環境和當前的社會現實,抒發感慨,發表議論,展現教師的人格魅力,從而在某種程度上影響學生對社會現實和人生價值的看法和態度。同時,學生在展開討論的過程中,在自己的習作中,或含蓄或直接地表明了自己的人生理想、生活態度、價值判斷,只要教師引導得法、點評到位,師生之間、生生之間的多向互動也能收到明辨是非、凈化心靈、純潔道德的效果。教師對學生學習表現所做出的正確判斷,積極評價、科學引導,也會對學生的品德產生潛移默化的影響。這樣,學科知識增長的過程同時也成為人格健全與發展的過程,伴隨著學科知識的獲得,學生的人文精神得以提升,生活品味和道德得以提高。
     
     
     
                               李?。ㄕZ文組)   
     
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